农村小学英语口语教学小论文

农村小学英语口语教学小论文
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  随着社会的发展,越来越多的人开始意识到英语的重要性。如今,随着新课程改革的大力推进和英语教学改革的不断深入,以下编辑为您带来农村小学口语教学的论文及相关内容,供您参考。。。

  农村小学英语口语教学论文

  1个个个。 教学内容贴近生活,可以激发学生的学习兴趣

  教材和教学活动可以尽可能地反映小学生的日常生活,所学内容可以应用到他们所熟悉的生活中。日常学习中最常使用的书籍,铅笔和橡胶等学习用品。 苹果,梨,橙子或我的家人,我的母亲和我的父亲等水果都真实地反映了他们周围的环境和社交生活。 的。

  学习这些英语后,学生可以在生活中使用它,这在一定程度上激发了他们对学习的兴趣,同时也增强了他们的理解力。。

  2个个个。 在有趣的环境中学习英语口语,增强记忆力并加强口语培训

  小学生的注意力和记忆力经常受到兴趣的影响,因此英语课堂教学必须增强口语训练的乐趣,并增强趣味学习和训练中的记忆力。例如,我们可以根据文本对话的内容设计有趣的演讲情境,激发学生的学习和模仿热情,然后指导学生模仿,跟进甚至表演,以便学生在英语中学习口语英语。他们想要学习和喜欢学习的精神状态。巩固口语,并通过各种形式的练习来增强记忆力。之后,可以进行许多内容相似的口语培训,以鼓励学生提高听力和口语技能。。

  3。 注意语言练习在英语教学中的作用

  《义务教育英语课程标准》在序言中明确指出,本次英语改革的重点是改变过于注重语法和词汇知识的解释和教学的英语课程,忽视了学生发展的倾向。他们的实际语言能力,并强调课程设置从学生的学习兴趣,生活经验和知识水平出发,我们提倡经验,练习,参与,合作与沟通的学习方法以及基于任务的教学方法。。

  培养学生的综合语言能力,并使语言学习过程成为培养学生形成积极的情感态度,积极思考和大胆练习,提高跨文化意识并形成自主学习能力的过程。归结为能力和实践,能力来自实践。

  在教学中,我想申请一个良好且合适的儿童英语培训机构youyi8。首先,您必须知道什么对孩子学习英语最重要?我们可以组织学生开展各种各样的语言练习活动,通过多种方式激发学生的练习热情,并将学生的兴趣转化为参与练习的动力,并在长期教学中始终保持这种兴趣,提供源源不断的语言练习活动。的力量。在教学中,我们可以使用师生对话,学生与学生对话,佩戴头饰和副角色表演,小组练习等。教学方法多种多样,可以使学生增加对使用的兴趣并提高学生学习的效率。

  4。建立和总结,扩大学习渠道

  由于农村儿童受到经济和地理条件的限制,因此儿童没有太多钱来支付更多参考资料,因此他们更多地依赖老师作为知识来源。这就要求教师要善于处理和总结知识,将大量知识凝聚成本质,使学生更容易接受和记住。例如,在教授词汇时,不可避免地会涉及语音符号。复杂的发音使学生容易混淆并且记不清。

  对于有一定基础英语的学生,我们可以根据汉语辅音的顺序使用比较方法来记录英语辅音的语音符号。此外,我们可以利用多年来累积的叮当声来帮助孩子们记住。难以掌握的知识点非常有效。例如,动词be的用法可以这样记忆:我使用am,您使用are,是针对其他人或她,而复数是。

  农村小学英语口语教学探讨

  1。营造良好的语言氛围,让学生感到英语。

  良好的语言环境对于学习外语至关重要。因此,英语学习首先要注意创造语言环境。在教学过程中,教师应主动营造良好的语言环境,为学生提供练习英语口语的机会。在营造语言氛围时,还应加强对多媒体的使用,并应通过使用信息技术来创造良好的语言环境。

  例如:下雨的场景很难在教室中再现,老师可以预先记录下雨,然后使用FLASH制作课件,这样学生就可以先体验下雨的场景,然后再学习下雨从课件中的卡通人物对话的内容,学生会很感兴趣。学生将深入了解这种情况的作用,自觉和积极地进行练习,可以充分发挥其表演才能,并在相互评价中体现自己。

  2。多元化的教学方法调动了学生的学习热情

  英语教学是开放式课堂,最忌讳的是刻板的教学方法。因此,如果要提高学生的英语口语水平,就必须采取多种教学方法,调动学生对英语学习的兴趣。。

  (1)英文名字的开头。给学生起一个易于理解且独特的名称。它可以基于学生自己名字的特征,例如:在名字中有月亮名字的女孩叫月亮;女孩的名字叫月亮;名字叫月亮的女孩叫月亮。 一个叫雪的女孩叫雪。 它也可以根据谐音来命名,例如:拥有洁的女孩可以命名为jesse; 陶男孩的女孩可以叫做托马斯或汤姆。

  这些名称对小学生来说非常新鲜,因此从一个单一的名称来看,很可能会引起学生对英语的兴趣,而不是拒绝他们。教师可以让在线英语老师教一对一的培训机构,这很好,gdyuhao。com的效果如何。每个学生只能制作一张上面写有他的英文名字的卡片,然后在上课之前将其放在桌子上。上课时,老师打电话给学生,学生只用英文名字叫学生,这样学生就可以巧妙地掌握常用语。英文名字和写作风格,但也要锻炼口语能力。

  (2)视听模拟口语练习以培养语言意识。在英语课堂教学中模拟表演所创造的情境通常受到时间和空间的限制。。农村小学设备落后。在这种情况下,可以使用录制方法来移植场景并生动地再现对话的时间和空间。

  例如,下雨的状况很难在教室中再现,并且没有多媒体设备可以显示图片或视频。老师可以让学生听预先录制的雨和雷声,或显示有关雨的预先绘制的图片。让学生首先体验下雨的情况,然后学习关于下雨的对话的内容,以便学生可以渗透到这种情况下的角色,自觉地采取主动行动,充分发挥自己的才华,并在相互评价中反映自己。

  (3)演唱英文歌曲,营造轻松愉快的氛围。心理研究证明,儿童的注意力容易分散,只有他们感兴趣的事物才能专注并持续很长时间。。许多小学英语学习内容可以用歌曲的形式表达,这有助于激发兴趣和分散困难。当学生随着旋律的起伏唱歌时,他们会感到轻松,快乐和满足,同时会产生兴奋感。

  我们都学会唱教科书中的歌曲。学生无需熟练掌握英语就能唱一首难听的英文歌。无疑,这给学生带来了无限的乐趣和成就感,并增强了他们对知识的渴望。。因此,在英语教学中将音乐和英语融为一体可以帮助学生理解对话,表达情境内容,创建声学语言环境并让学生自然地参与其中。。

  在唱歌过程中,您可以根据歌曲的内容进行问答和子角色对话,以反映歌曲中的交际情况。唱歌不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以增强记忆力。让学生摆脱机械,僵化,单调和紧张的学习环境,消除学习疲劳,感受学习的乐趣,提高学习效率。因此,说唱和唱歌也是课堂上必不可少的修饰语和刺激物。

  (4)设计游戏场景,审查并巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏场景是娱乐和教学的好方法。它可以帮助教师使繁琐的复习工作变得生动活泼,并为学生在轻松自然的氛围中练习语言创造条件。,让学生开心并渴望学习。

  学生深入角色并在游戏场景中积极表演,在游戏过程中进行回顾和巩固,这不仅符合孩子模仿和嬉戏性的意愿,还充分发挥了他们的主观能动性和创造力,并且可以调节学习节奏。尤其是农村小学生,他们天性活泼且难以管理,但在教室里设计游戏活动绝对是孩子们乐于做的事情。但是,在农村小学将游戏引入英语教学是不够的。当然,我们必须重视质量,掌握数量。不要将教室变成游戏世界,让孩子们在游戏中体验快乐和放松,但不要学任何知识。

  这样,即使教室中的气氛非常活跃,孩子们非常喜欢上英语课,但这也不算是成功的课程,因为它无法完成知识和技能的教学目标。因此,教师在课堂上介绍游戏时应注意善良程度。

  (5)为课外英语学习创造氛围,并运用所学知识。根据小学生的特点,教师认真组织口语交流和各种课外活动,为英语学习创造环境和氛围。。例如定期举行英语角,英语日,看谁说很多(好),组织学生将英语单词粘贴到教室和校园里的设备上,等等。。同时,我们鼓励学生在日常生活中用英语交流。因此,教师应带头运用所学知识,并在课后使用。鼓励学生大胆地说英语,学习问候语并使用英语向班级和学校内外的老师和同学打招呼。见面打招呼/你好! 你好吗?。

  3。提高老师的自我素质,影响学生的英语学习

  教师具有很强的示范性,良好的教师形象将对学生产生深远的影响。英语是学生接触的第二语言。如何彻底理解英语,老师是一个很好的媒介。作为英语老师,老师有义务提高他们的英语水平,使用标准和流利的语言发音,并作为学生学习的榜样。。同时,他们还应具有良好的文化素养,在教学过程中如实,彻底地传达学习信息,为学生的英语学习提供有益的帮助。。

  浅谈农村小学英语口语教学

  (1)激发学生的兴趣并激发说话的欲望。

  为了营造良好的英语口语氛围,学生必须与老师互动,因此,首先,他们必须激发学生的兴趣并使他们大胆地说出来。。兴趣是指一个人要求某件事或喜欢某项活动的心理倾向。它是根据需求生成的,在生活和实践过程中形成和发展的。这是人们探索事物的主要原因。尤其是学生对知识没有明确的渴望。

  只有当事物有趣而新鲜时,他们才会激发他们了解事物的动力。对于羞于大声说出来的学生,老师应该为学生创造良好的语言环境,逐步消除他们的心理障碍。老师可以找一些熟悉的人。有趣的话题引来学生讲话。例如天气条件,自己的家人,见面的问候等。让学生说话。但值得注意的是,初学者害羞,恐惧且害怕犯错误。

  因此,在练习过程中,要赞扬那些积极表现以提高他们对英语的兴趣的人。但是,如果您发现表达错误的学生,则教师不应立即停止或批评他们,而应利用这种情况并鼓励他们大胆地说出来。。教学方法还应该生动有趣,使学习氛围变得轻松愉悦,使学生摆脱机械,僵化,单调和紧张的学习环境,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣英语,并增加他们的学习兴趣。

  (2)营造英语教学的语言环境

  小学生学习英语时,他们学习母语时会缺乏真实的语言环境。这就要求老师用英语组织教学。“新课程标准”中也有此要求。在这个过程中,教师的英语水平也将得到锻炼和提高。因此,老师应该尽力掌握上课的数十分钟,并用英语来表达他们。这样,学生的思维会随着英语的思维和方向而改变,他们自然会慢慢说英语。。

  但是小学生的词汇量太少了,尤其是农村小学生。一开始,他们听不懂也不习惯。因此,教师可以放慢课堂上的讲话速度,配合动作,表情或适当的解释,并坚持组织英语教学的各个方面。慢慢说,重复并尽可能重复。避免使用中文,让学生接触英语环境,并逐步记住老师的一些简单的课堂教学用语,以便将其融入学习中,从而使老师带领学生说英语,逐步培养学生具备英语思维能力,营造轻松,快乐,活泼的语言环境,提高英语口语水平。帮助增强学生的语言意识。

  (3)情境教学与模拟生活

  建构主义学习理论认为,学习是学生的积极建构活动,学习应与特定情况联系起来。。在实际情况中学习可以使学生利用他们的原始知识和经验来吸收他们当前正在学习的新知识。以这种方式获得的知识不仅易于保存,而且易于转移到新的问题情况下。在教学改革实验中,前苏联教育家苏霍姆林斯基经常带学生到大自然去观察和体验大自然的美,从而使他们能够在大自然的多彩环境中培养观察力和创造力。。

  保加利亚心理学家格奥尔基·洛扎诺夫(Georgi Lozhanov)在1950年代将情境教学推向了一个新的阶段。他在成人外语学校率先提出了暗示性教学方法,每天教授一千个单词,成功率达98.08%。这一惊人的教学成果立即引起了学术界的极大兴趣,学术界围绕它展开了热烈的探索性讨论。。实际上,暗示教学的根本原因是情境教学。

  我国也有很多专家,学者和教师对情景教学进行了很多理论探索和教学实践。。李吉林是江苏南通师范大学第二附属小学的特级老师,自1960年代以来一直致力于小学语文教学的改革和研究,建立并构建了情境理论体系。教学,取得了可喜的成绩。语言源于生活,并适用于生活。在英语教学中,应根据生活情况设置语言环境。小学生的图像思维能力高于抽象思维能力。他们对生活中直接接触的事物有了更好的理解,这对于模拟真实情况和创建与生活紧密相关的真实语言环境非常方便。。

  坚持英语课堂中的情境教学法,可以使学生在经过长时间的锻炼和教育之后,从被动接受知识转变为主动掌握知识。教师也可以摆脱纯粹的讲道,成为学生的学习指导和辅导老师,从而充分体现和发挥学生的主要作用,并获得更好的教学效果。

  (4)改善英语口语交际

  丹麦语言学家杰斯·帕森(Jess Parson)说,教授外语的第一个前提条件是让学生尽可能多地接受外语。外语学习不应仅限于英语课,而应扩展到日常生活。举办各种课外活动可以使学生的英语沟通能力得到不断发展。E。g。英语角等。只有这样,我们才能真正提高学生的口语水平。。

  农村小学英语口语教学

  1。教师必须注意知识和外表,并且必须具有个性,凝聚力和凝聚力

  教师应尊重学生,从注重外表开始,要整洁但不与众不同,时髦但又不怪异,体面和大方。老师的外表和举止的外在美固然令人赏心悦目,但这不是老师的魅力。内在美才是真正的美。学生们总是喜欢知识渊博的老师,高尚的老师,精湛的艺术和优雅的演讲。

  作为一名英语老师,加上纯净而甜美的英语口音,英语黑板的文字整齐优美,善于素描英语素描,可以在英语课堂上唱歌跳舞,循环,丰富的语调,幽默,活泼生动,运用肢体语言适当,并善于创造英语语言场景,学生从心底里欣赏你,他们会自然地模仿你,并且会受到老师的影响。

  教师的人格具有很强的魅力和凝聚力,具有无限的魅力,可以给学生带来令人震惊的影响和辐射,甚至影响学生的生活。德高(JCDecaux)是一名教师,高学历是一种榜样,它是对教师职业道德的完整而具体的解释。首先,老师充满了对教育的热爱。对教育充满责任感,工作细致,精益求精,充满爱心和奉献精神。其次,教师良好的职业道德对学生的思想品德形成有促进作用。。。老师很容易找到,但是其他人很难找到。教师的人格力量在促进学生良好的思想道德修养中起着强大的作用。。

  2。使用各种游戏来激发课堂气氛

  根据活跃,健谈和唱歌的七年级学校生活的特点,我充分利用各种游戏来激发课堂气氛,让学生背诵游戏中的单词和句子,让学生一起唱歌英语歌曲,表演课本剧本。 ,舞蹈等。这激发了学生一次又一次学习英语的兴趣。例如,在《 Body》课程中,我使用了歌曲和游戏比赛,唱歌和表演动作,并通过比赛方法选择了获胜者。这不仅提高了学生的语言表达能力,丰富了他们的想象力,增强了他们的思维能力,而且还提高了他们的学习热情并优化了课堂教学。

  3。教学应促进体验式教学

  体验式教学正在从传授知识的方式转变为体验知识的方式。这种形式很生动,对学生的要求更高。学生参加整个教学活动,并在老师的指导下成为自主学习者。教学活动和教学任务是一致的,不是机械的。它们不只是基于文本。学生在体验和感知过程中思考学习的新内容。在老师的指导下,一些学生总结并总结了学习的内容。过去,这些都是由老师完成的,灌输了学生的知识,所以教学效果自然不好。经过体验式学习后,学习到的大多数新知识都会给学生留下深刻的印象,并可以在新的环境中使用。

  4。加强听力训练并为语言输出铺平道路

  语言的特征是沟通,掌握语言的技能是口语。没有语言可以做任何其他事情。如果学生想说一口流利的英语,最好的方法是为他们提供易于理解的输入信息,也就是说,首先要增加听力练习和机会。听英语还需要一套完整的程序。让我们来谈谈如何让学生听英语。

  首先听老师示范给学生的发音。因此,老师的基础技能不够扎实,老师示范的发音不达标,直接影响到学生的语言表达能力,也会使学生模仿失败。。在教学生学习英语字母时,教师应学会使用各种器官来调动,听和讲发音,认真观察老师的嘴形,在模仿老师的嘴形时要仔细思考。。

  此外,根据教学内容,教师还可以找到一些优美的歌曲供学生学习唱歌,寻找故事,歌谣等。。易于阅读,让学生一次又一次地听他们讲,然后几次反复哼唱。至于这首童谣和故事的单词和含义,无非是要求学生理解这些,只要他们能理解一般含义。最后,找出可以完全唱歌并带头唱歌的学生。老师应该鼓励和激发学生的热情。别忘了第二天复习。即使您只唱歌一次,效果也会非常好。

  听说他们联系紧密。在课堂上,我们应该增加学生说英语的机会,并让他们为表演而竞争。他们将增强他们学习英语的信心并具有成就感。鼓励用英语聚会和打招呼的学生会被授予以下方面的小奖:激发学习英语的兴趣,并为学习英语营造良好的环境。

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