雅思5答案

?雅思5答案：
　　阅读和听力题目是死的，每一次同一时间的雅思考试全国的题目都是一样的。要说给分有差别就是口语和写作了，应为这两项的评分是要拿你和其他考生相比做出评分的，也就是说如果你水平中等，其他考生水平高，你的分数就会偏低，反之亦然。北京是公认的高手聚集的地方，所以LZ要加强口语和写作哦~~ 祝你好运！

　　我六月考了雅思a类，因为有期末考，所以只自学复习了2周左右，平均分7.5（听力、阅读8.5，写作6，口语7.5）。

　　剑桥的模拟题和真题难度差不多，但我觉得六月13号的真题要相对简单一点点。我做了剑3-6，作文用的是《十天攻破雅思》，再做了ielts 404。个人觉得还是剑桥出的比较好，ielts404有点偏难。我极力不推荐新东方的书，我做了几本他们的听力，要不是和原题型差太远就是答案错漏百出。还有现在所谓的剑7一点都不严谨，听力里居然还有中教提醒外教的声音!建议就是第一次先看一下insight into ielts, 熟悉一下题型和评分标准。然后找一份模拟题，按规定时间做一遍题，看自己得分是多少（作文可以自己练一段时间，有信心了再做）。然后就是听力要多听，作文一定要多练！！（为此我付出了沉重的代价，写作才考了6分，所以一定要多练）。

　　口语的话我没法给意见，因为我是英语专业学生，口语是平时积累，考了7.5。

　　最后，阅读的话如果不自信可以做一下《阅读胜经1-3》，和真题比较相似，稍微难一点。

　　祝你成功！！

　　4.5很轻松的，你找家教干什么，何况还是个大学生，没用，建议你去报个雅思班，如果你非要用家教，你去买套剑桥1到8，这是考雅思必备的。我们在雅思班都要学和做的。上面都是题，各种题，保证能让你做到吐血。你就做，让他给你讲，我估计，他给你讲不了什么。然后你自己背单词，给你推荐的书是雅思807 是四本分别是听说读写。这些资料你可以再网上买盗版的，807可以买正版的，价格还可以接受，四本下来一百多，但是剑桥强力推荐上网买，上网买八本最多不到一百，包含听力材料。要是买正版的，一本最少一百多。其实雅思关键在于技巧，不是在于做题。但是我不否定做题没有效果。本人还是建议你去上个雅思班，如果感觉自己基础不好，可以让家教给你补习基础，最后一定要上个雅思补习班最后一个月的技巧班，要不你考试会很吃亏的。很简单的例子，雅思阅读时三篇文章，一片文章是2000个单词左右，这单词肯定有很多你不认识，而且是六十分钟做完这三篇阅读文章，一共是20啊还是30道题了我也记不清了考的时间离现在有点距离了呵呵记不清了。时间平均开也就是二十分钟做一片文章，而且还要回答问题，如果没有技巧，非常困难的，除非你英语超叼。写作时六十分钟两篇作文，一片式图表作文，俗称小作文，要求150字左右，大作文是250字左右，等等，你可以上网看看。目前就想到这么多，有什么不懂得可以问我。

　　发现主体都能看的懂，主要是一些个别单词没懂

　　你现在应该还没有到那个水平吧.

　　但是4.5你不要担心，

　　听力练习每天3个小时

　　说自己到酒吧找老外，或者叫你父母帮你找一个最好是当过雅思考官的

　　读，你现在都讲了：发现主体都能看的懂，主要是一些个别单词没懂，但是我深度怀疑

　　写：突击嘛！你的要求也不高4.5应该可以的

　　在雅思考试中，口语是必考的一项，但是怎么样口语顺利过关呢洛阳戴尔英语专家特来为考生们支招。

　　1. Listen to yourself.

　　如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下。应对雅思口语非常有效。

　　2. Slow down!

　　很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。由于太快而模糊不清是口语考试的大忌。所以我们要accuracy 然后才是fluency，每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，把几个词连在一起，组成句子。这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。

　　3. Picture it.

　　闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。想象出口型和脸部动作。这个可以配合看电影来做，留意Hollywood的明星是怎么样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的话语的。

　　4. Get physical!

　　发音是个形体动作。要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发this, thank, they,和little, wool等单词困难吗试试发‘th’，将你的舌头放在齿间(不要咬住)并从口中吐气。感受气流从你的舌间吹过。

　　5. Watch yourself.

　　站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。和你看到的native speaker的发音对比!平时还可以把自己的发音模样录成video，仔细观察比较。

　　听力题处处是陷阱，题题都暗藏杀机，考生们经常会陷入简单的题目做不对，难题直接不会做的纠结状况。

　　要解决选择题型一定要把握住听力的出题思路。选择题的难度在于，在几秒钟的反映时间中排除众多细微的差别以及干扰项，选择正确的答案。而解题的基础是读题，读好题相当于解了一半的题。读题一方面能找好Keywords，让我们了解题目的内容，明确听题的侧重点;另一方面也可以让我们通过一些技巧在未听录音的时候“排除”其中一个选项，降低我们做题的难度。

　　如何在实战中运用上述技巧？

　　一、弱智型

　　弱智型题目指的是雅思考试中考到的一些不用听录音就能“选”对答案的题型，这种类型不是特别常见，但在不少考试中也都出现过，以剑桥系列真题为例。

　　例一：Cambridge 4 Test 1 section 3

　　The lecturer says that reasonable excuses for extensions are

　　A. planning problems

　　B. problems with assignment deadlines

　　C. personal illness or accident

　　答案 C

　　解析：题目中问的是讲师说延迟考试的合理的理由是，A选项说的是计划问题，B选项是作业的截至时间，C选项是生病或者意外事件。根据common sense完全可以不听题目选对答案C。

　　例二：Cambridge 4 Test 1 section 3

　　Melanie could not borrow any books from the library because

　　A. the librarian was out

　　B. it was a really big assignment

　　C. the books had already been borrowed

　　答案C

　　解析：题目中问的是为什么Melanie不能从图书馆借到书，通过读题我们发现以正常人所遇到的情况来说一般是因为书已经被借走了才会发生。不放心的话，我们也可以带着预测答案反过来听录音。

　　二、正常型

　　正常型指的是雅思听力选择题中最常见的题型，这种题目的选项往往不是很长，也不是很难，但是雅思考官却会在里面设计很多的陷阱做干扰，录音中听到的内容与若干错误选项中的内容貌合神离，往往是文字一致，但意思风马牛。这样一来加大考试的难度，筛选出真正能把题目听懂的人，而不是那些只能听到某些选项中的单词就选那个选项的考生。

　　(1)A, B和C三个选项都出现，其中两个为干扰项

　　例三：Cambridge 4 Test 4 section 2

　　To find out how much holidays cost, you should press button

　　A. one

　　B. two

　　C. three

　　答案B

　　解析：本文中我们说了如何找到关键词和如何排除选项，很明显本题无法排除选项，那么我们就必须主动出击，重点就在关键词的把握，很显然本题的关键词为cost，而button可以帮助我们定位。通过听录音If you want to hear about special offers, please press one. If you want to hear our latest price lists, please press two. If you want to make a complaint, please press three. 我们听到price选定了B，排除A和C两个干扰项。

　　(2)时间与范围的陷阱

　　例四：Cambridge 4 Test 4 section 2

　　Travelite currently offer walking holidays

　　A. only in Western Europe

　　B. all over Europe

　　C. outside Europe

　　答案A

　　解析：通过读题我们不能排除选项，但是可以迅速找到关键词currently, only, all和outside，题目很有可能围绕现在、过去和未来三个阶段说出三个关于欧洲的不同的范围，如果我们听题前能预判出考点，那么我们会对考点更加敏感，大大提高做题正确率。如本题录音中提到We offering walking holidays throughout the whole ofWestern Europe. We are planning to open our first centre outside this area in thecoming year. 果然不出所料，陷阱就处在现在与将来，如果对考点不够敏感，会觉得A和C都出现过，不知如何选择。

　　(3)替换陷阱

　　例五：Cambridge 4 Test 4 section 2

　　The walks offered by Travelite

　　A. cater for a range of walking abilities

　　B. are planned by guides from the local area

　　C. are for people with good fitness levels

　　答案A

　　解析：根据录音Each day we offer three separate walks catering for all skills and fitness levels. 我们找到了其中的一个关键词cater for作为定位，而它后面的all与a range of同义，所以本题考点在替换，选A。

　　所谓替换也就是出现在题目中的关键词和关键词组不会在你听到的录音中直接出现，而是以同义或近义的表达来替换出现。常见的替换有but替换however, cope with替换deal with, because of替换due to, city替换urban等等。替换陷阱在每套题中都会频繁出现，朗阁海外考试研究中心建议考生们在做剑桥系列真题时，一旦遇到替换陷阱就应单独列在笔记本上，化零为整系统了解雅思常见的替换陷阱，加大对替换陷阱的敏感度。

　　(4)细节陷阱

　　例六：Cambridge 4 Test 4 section 2

　　Entertainment is provided

　　A. when guests request it

　　B. most nights

　　C. every night

　　答案B

　　解析：本题由于B和C选项极其相似，所以这种情况下我们可以直接排除另外一个答案即A。B和C的区别在于most和every，所以考生可以这两个词为关键词，非常有针对性的听录音。Entertainment is laid on nearly every night. 我们发现因为有nearly这个小的细节，所以选B。Nearly这种细节也会作为考点设置在填空题中，一般配合数字让考生痛不欲生。类似的还有over/about/approximately等，如果考生只写了数字没有加这里的小细节，那么就如这道题选了C一样成为错误答案，差之毫厘，谬以千里。

　　做事第一要紧的是方向要对.学习方法就好比是打仗时的战略,决定成败的大局,凡有志于英语学习者必须予以最高度重视.

　　至于英语基础,完全没有基础的,可以找相关资料,总之不要太复杂太长,跟读、背诵个滚瓜烂熟，对音标和发音入门了再说。否则，不认识音标，发音不准，无从谈起。

　　视频第一，音频第二，尽量不学瞎子英语，聋子英语

　　传统学校教育把英语分解成许多要素，例如听、说、读、写，又是背单词，又是背课文。太复杂了，十年寒窗，还不能和老外面对面交流，不是失败是什么？母语是英语国家的小孩是这样学会用英语交流的吗？

　　我们学英语不要这么复杂，不要把听说读写割裂开来，我们尽量一起上，同时培养各种能力。

　　如果你能和老外一起生活工作最好，不到一年，口语就是顶瓜瓜了，但是，如果真有这种条件，我想你也看不到这里了。

　　多数人是象我这样的普通人，生活周围并无老外，或有也没有多少机会去交流，那怎么办，我们可以创造条件，虚拟真实环境。

　　就是用英语视频材料来学习，比如，国外的DVD大片，美国的电视剧，或动画片等，运用想象力，参与情节，同时练听力，积累词汇，训练表达能力。你看一小时片子，就相当于与外国人生活并交流了一小时。

　　如果你想尽一切办法也搞不到英语视频材料，那么只能退而求其次，用音频材料了。因为人的感官中，视觉接受的信息量最大，因此，效果是不能和用视频材料学习相比的。

　　不用视频材料来学英语，我称之为瞎子英语，不用音频材料来学英语，我称之为聋子英语。光看文字材料，然后查词典，记单词，背课文，也能学好英语，但是速度太慢，要求学习者有较强的自我控制能力。本文就是献给热爱英语，又不愿悬梁刺股的朋友。

　　一见钟情，再见倾心，三见定终身

　　我们在用视频材料学英语的时候，肯定会碰到大量生词。一般的方法是多次重复来实现记忆，第一次碰到的，记入金山词霸的生词本（或其他什么软件，大同小异），以后多次复习来实现记忆。我不提倡这种记忆方法，因为这种方法太慢了，而且这种方法也机械了，感觉象机器人。你想想看，当你与美若天仙的girl不期而遇，你会要经常复习才能记得她吗？其实在你们目光相触的一霎那，你已经一见钟情了。这就是记单词的最高境界，一见钟情记单词。

　　脑筋急转弯：人有别于其他动物最大特点是什么？给你10秒。

　　正确答案是二个字：理解。理解万岁，再正确不过了。

　　所谓理解，就是找出事物之间的联系。所谓智慧，就是快速而准确找出事物之间联系的能力。

　　而我们记单词，就是快速找出字母组合和其意义之间的联系。如果你在霎间找出这种联系，那么，即使你是在10年以后才碰到她，你还是会似曾相识。因为你是当时理解了，从心理学上来讲，脑神经之间某几个特定的神经元已经沟通了，已经变成了一种物理存在了。

　　具体如何记呢？就看每个人的知识面了，可以是词根法，或者是该词的读音和你们地方的方言相近，且意义相近（这种方法相当有效），或是你记住了当时的视频场景，自然记住了该单词。更多的方法需要你去创造，适合你的方法就是最好的方法。

　　举例：

　　The laundry is not dry enough.

　　我第一次见到laundry这个词，查词霸，洗衣店, 要洗的衣服, 洗熨。首先，本地方言把衣服晾干的发音和laundry的发音相近，其次，dry是干燥。在读到这个句子的即时联想，这个单词就基本记住了。

　　I put to much detergent in the washer.

　　detergent 去垢剂即时联想，Delete是删除键，用detergent把衣垢“删除”。这即记住了detergent的前二个字母。

　　This stain is really stubborn.

　　stain 污点联想：污点是(s)很难脱（tain）去的。

　　stubborn 难应付的联想：born是个艰难的过程。

　　Where is immigration

　　immigration 外来的移民, 移居入境联想：i我，mm象形入境处的门。我要移民要入境，有多个入口处。

　　I take this opportunity of thaking you.

　　opportunity 机会联想，opport的发音近“扑”,一有机会就要扑上去，绝不能错过，同时想象自己一扑而上的情形。这种联想在做英汉或汉英的选择题时十分有用。虽然你只是一见，但往往不会选错。

　　Johns our regular caller.

　　regular 有规则的；有规律的，经常的。联想：rule是规则，re表示第二次，引伸为经常。这种联想是即时的，一般在几秒内完成。

　　我们在观看视频的时候，碰到生词，查词典，进入情境复述句子，迅速联想字母组合和词意之间的联系这是一见钟情。

　　当第二次遇上该单词时，再次迅速联想该词为什么是这个意思，这是再见倾心。

　　当第三次遇上该单词时，就是定终身——这个单词已经是你的了。

　　在一开始，对初学者来说，许多单词可能一下子达不到“一见钟情”，有个逐步进步提高的过程。

　　进入角色

　　最好的英语学习、记忆方法可能就是发挥想象力，自己进入角色了。要进入视频材料的角色，自己去亲身经历故事，去看，去听，去说，同时自然就记住了词汇。而且这样一点也不枯燥，最接近英语母语自然环境。

　　学会利用网上学习资源

　　在这个e时代，利用网上资源的能力已经是个人能力中非常重要的一项。所以，我这篇文章并不打算写得很长，下面列出一些资源，你可以自己去寻找、利用。如果你有更好的学习资源，千万要告诉我。

　　你好，了解下雅思及答题方法还是比较有用的。给你安排一个计划：首先是前期准备：很多人会在想要不要去上各种各样的强化补习班,就我个人意见觉得,如果你不是牛人的话去上上还是帮助满大,我之前觉得自己底子不错就不准备去上,然后阅读和听力都是完全能看懂听懂但是作题经常错,去上了补习班之后就有效果多了,成绩提升满大的,中国学生想要口语和写作拿很高分几乎是8可能的,所以只有靠前面的2门拉成绩,而这2门方法非常重要,但是去补习班的话前提是你英语得有一定的基础,老师是不会帮你补基础的,教你的只可能是方法. 独立复习最好是在考试前差不多1个月的时候参加补习班,然后留点时间自己复习,在考前1个星期应该坚持每天早上8点起来,9点开始做听力和阅读,调整状态非常重要!下午就要反复精听和研究阅读中的生词,雅思文章选择的范围经常雷同,所以其实不需要背很多的词汇,就把听力和阅读中的生词记好就够了,我觉得我词汇最多就5000左右,完全够了.晚上就写写作文练练口语,不用很认真,这2项保6分就可以了,而且保6分很容易. 做题技巧每个人其实应该会有自己的方法,我说出我的供大家参考. 听力: 雅思听力不算快,而且话题很贴近生活,场景无非就是学校图书馆银行中介医院与机场等等,可以说实用性非常的高,能猜测答案的程度也很高,最好是有一本场景对话的书,我当时就是准备了一本专门讲这些场景对话的书来看着玩,又可以练口语又练了听力,看多了之后你一看到题目就知道场景,然后马上回忆场景所对应的对话,锁定关键词,就很容易把填空题变成选择题,选择题就可以缩小范围,有些人说要边听边走这些,其实我觉得效果不好,听力一定要很集中精神的听,把它转换成休息时就拿出场景书看看效果会好很多. 阅读: 阅读可能才接触的时候会觉得很难,但是只要把握住一条,雅思阅读答案都能在原文中找到,最多换个同义词,而且看到生词千万不要怕,越是生僻的词越是关键词,越是不可能换,至于很多人感觉头痛的T/F/NG的话其实就是个范围问题,找到题目所对应的句子,可能就是1-3句,用关键词定位的方法很容易就找到了,然后精读这几句,范围完全相同就是T,范围被缩小或者夸大就是NG,范围完全不同才是F,其实英国人很注重逻辑,而不是他们的逻辑怪,是很严谨. 写作: 保6分很容易,只要意思表达清楚,无很多的语法很拼写错误,再套2句模版里的话拿6分应该没问题,要上7分就非常困难了…那要下很大功夫,对于作文不好的同学,可以参考下模版,但是千万不要背别人的,可以找身边英语比较好的帮自己写一个简单的,然后要坚持3个原则,1:中心句一定要放在段落开头,点明主题 2:学会单词替换,例如文章中就不要出现 a lot of而换substantial之类的 3:从句不要太多太长,倒装和虚拟语气一个就好. 口语: 大家考场最好选西部地区 -0- 这样口语保6分比较好,而且西部地区考场口试监考都不会很严,都是可以问卡片的,常见的卡片就那8张-16张,而且很多话可以套用好几张卡片,说的时候要也要坚持几个原则 1: 声音要大,感觉底气很足 2:千万不要自我纠错,说错还是要继续说 3:不要有停顿饶都可以就是不要停,如果饶远了考官会提醒你饶回来这样都比闷着不说好 4:要多用语气词例如WELL UMM之类的,不要用en…也不要说 how to say, you know 等等这些让人觉得你很烂~~ 祝你取得理想雅思成绩！！！

　　5分

　　不能再外报班，那就只能请雅思老师咯，这样，费用比较高，环球雅思有这样的雅思系统，能很好帮你提高雅思方面的能力

　　雅思5分基础水平。基本掌握英语，能进行日常交流。可部分运用英语，在大多数情况下可明白大致的意思。虽然经常出现错误，但在经常涉及的领域内可应付基本的沟通。

　　雅思5分总体来说还是很好考的，不少高中生都能达到。在雅思考试的评分标准中，对于雅思5分是什么水平，其中的表述是这样的：可部分运用英语，在多数情况下明白大体意思。虽然经常出现错误，但能在熟悉领域内做基本沟通。也就是说雅思成绩5分属于基础水平，这类同学多数情况下明白大致意思。虽然经常出现错误，但在经常涉及的领域内可应付基本的沟通。

　　雅思5分水平属于基础水平，这类同学可部分运用英语，在大多数情况下可明白大致的意思。虽然经常出现错误，但在经常涉及的领域内可应付基本的沟通。

　　6分为及格，大致能有效的运用英语，虽然有不准确、不适当和误解发生，能使用并理解相当复杂的英语，特别是在熟悉的情况时.

　　个人觉得四级没过的话5.5分会略微有些勉强，可以自己做雅思的真题测试一下，5.5标准是听力和阅读至少分别20-22个正确

　　5分？作为一个资深烤鸭我很明确的告诉你，雅思5分很简单。只要学学英语，然后好好准备考试，6分都不是很难，不过6,5甚至7才比较难。

　　你只考了4,5确实你是英语水平不过关，你说你报的那个学校不需要语言成绩，那肯定是要你入学前需要读一个语言课程，这个需要很长时间。

　　想考到5分，那就自己好好学一下，把剑4到剑9都做了，然后买点别的书看看做做，实在不行报个培训班，一切OK

　　建议你报个班，可以先在线测试一下托福雅思成绩； https://www.douban.com/group/topic/104205107/ 系统会自动判断你适合报基础班还是保分班还是冲刺班。

　　Nature or Nurture

　　A) A few years ago. in one of the most fascinating and disturbing experiments in behavioral psychology. Stanley Milgram of Yale University tested 40 subjects from all walks of life for their willingness to obey instructions given by a leader in a situation in which the subjects might feel a personal distaste for the actions they were called upon to perform. Specifically, Milgram told each volunteer teacher-subject that the experiment was in the noble cause of education, and was designed to test whether or not punishing pupils for their mistakes would have a positive effect on the pupils ability to learn.

　　B) Milgrams experimental set-up involved placing the teacher-subject before a panel of thirty switches with labels ranging from 15 volts of electricity (slight shock) to 450 volts (danger – severe shock) in steps of 15 volts each. The teacher-subject was told that whenever the pupil gave the wrong answer to a question, a shock was to be administered, beginning at the lowest level and increasing in severity with each successive wrong answer. The supposed pupil was in reality an actor hired by Milgram to simulate receiving the shocks by emitting a spectrum of groans, screams and writhing together with an assortment of statements and expletives denouncing both the experiment and the experimenter. Milgram told the teacher-subject to ignore the reactions of the pupil, and to administer whatever level of shock was called for. as per the rule governing the experimental situation of the moment.

　　C) As the experiment unfolded, the pupil would deliberately give the wrong answers to questions posed by the teacher, thereby bringing on various electrical punishments, even up to the danger level of 300 volts and beyond. Many of the teacher-subjects balked at administering The higher levels of punishment, and turned to Milgram with questioning looks and/or complaints about continuing the experiment. In these situations, Milgram calmly explained that the teacher-subject was to ignore the pupils cries for mercy and carry on with the experiment. If the subject was still reluctant to proceed, Milgram said that it was important for the sake of the experiment that the procedure be followed through to the end His final argument was, You have no other choice. You must go on.” What Milgram was trying to discover was the number of teacher-subjects who would be willing to administer the highest levels of shock, even in the face of strong personal and moral revulsion against the rules and conditions of the experiment.

　　D) Prior to carrying out the experiment, Milgram explained his idea to a group of 39 psychiatrists and asked them to predict the average percentage of people in an ordinary population who would be willing to administer the highest shock level of 450 volts. The overwhelming consensus was that virtually all the teacher-subjects would refuse to obey the experimenter. The psychiatrists felt that most subjects would not go beyond 150 volts and they further anticipated that only four per cent would go up to 300 volts. Furthermore, they thought that only a lunatic fringe of about one in 1.000 would give the highest shock of 450 volts.

　　E) What were the actual results Well, over 60 per cent of the teacher-subjects continued to obey Milgram up to the 450-volt limit! In repetitions of the experiment in other countries, the percentage of obedient teacher-subjects was even higher, reaching 85 per cent in one country. How can we possibly account for this vast discrepancy between what calm, rational, knowledgeable people predict in the comfort of their study and what pressured, flustered, but cooperative teachers actually do in the laboratory of real life

　　F) Ones first inclination might be to argue that there must be some sort of built-in animal aggression instinct that was activated by the experiment, and that Milgrams teacher-subjects were just following a genetic need to discharge this pent-up primal urge onto the pupil by administering the electrical shock. A modern hard-core sociobiologist might even go so far as to claim that this aggressive instinct evolved as an advantageous trait, having been of survival value to our ancestors in their struggle against the hardships of life on the plains and in the caves, ultimately finding its way into our genetic make-up as a remnant of our ancient animal ways.

　　G) An alternative to this notion of genetic programming is to see the teacher-subjects actions as a result of the social environment under which the experiment was carried out. As Milgram himself pointed out. Most subjects in the experiment see their behaviour in a larger context that is benevolent and useful to society – the pursuit of scientific truth. The psychological laboratory has a strong claim to legitimacy and evokes trust and confidence in those who perform there. An action such as shocking a victim, which in isolation appears evil, acquires a completely different meaning when placed in this setting.”

　　H) Thus, in this explanation the subject merges his unique personality and personal and moral code with that of larger institutional structures, surrendering individual properties like loyalty, self-sacrifice and discipline to the service of malevolent systems of authority.

　　I) Here we have two radically different explanations for why so many teacher-subjects were willing to forgo their sense of personal responsibility for the sake of an institutional authority figure. The problem for biologists, psychologists and anthropologists is to sort out which of these two polar explanations is more plausible. This, in essence, is the problem of modern sociobiology – to discover the degree to which hard-wired genetic programming dictates, or at least strongly biases, the interaction of animals and humans with their environment, that is, their behaviour. Put another way, sociobiology is concerned with elucidating the biological basis of all behaviour.

　　答案：

　　14. F

　　15. A

　　16. B

　　17. D

　　18. I

　　19. C

　　20. B

　　21. D

　　22. C

　　23. Not Given

　　24. True