雅思词汇词根

?雅思词汇词根：
　　一）词根词缀记忆法

　　词缀法就是通过在词根添加词缀来构成新词的一种构词法。加在词根前端的是前缀（Prefix），加在词根末尾的为后缀（Suffix）。例如，通过在happy前端添加“liB——这个否定前缀就可以把happy变成它的反义词unhappy.常见的前缀有in一，en一，an-，im一，ir一，dis一，pre一，弛一，non一等；后缀有一merit，一ation，一tion，一less，一ful，-en等。

　　（二）联想法

　　在英语词汇里，有许多单词可以根据一定的规律进行分类组合。通过掌握这种规律，学生可以在学习的过程中更高效率地掌握单词。下面就三种方法进行阐述。

　　第一种：多词意义相似组。

　　此种方法指的是把英语词汇当中具有同义或者近义的一组词放在一起，进行比较。运用这种方法最大的好处是。不仅使学生能在一个大的语言环境下同时掌握很多单词。而且能使学生在对本组单词进行细微差别的了解与分析中掌握一组单词中每个单词具体的用法。起到事半功倍的作用。例如：英语中assessment.estimate.evaluation这一组名词都含有“评估”的意思。但又各有所指：assessment侧重于对财产评估，estimate强调评估结果。而evaluafion则是对能力等的评价。

　　第二种：多词拼写相似组。

　　运用这种方法是将拼写较为相似的单词放在一起进行比较记忆。这样既可以提高学生记忆单词的效率。又可以提高学生对形似单词的辨析能力。例女llaccess和assess、accent和acei.dent，这些单词虽然在形式上相似，但在意义上有着很大差别。通过提高辨识能力也可以有效解决类似考题。

　　第三种：多词读音相似组。

　　顾名思义。这类单词读音很相似。但意义不同。例女Icheap（廉价的）和cheep（吱吱她叫）。这种记忆方法也可以起到提高学生记忆效率的作用。

　　（三）舍词法

　　合词法是把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的办法。用这种方法构成的新词叫做复合词（compoundingwords）。在整个英语发展过程中。合词法在构词方面起着积极作用。为英语增添和补充了大量词语。如：blackboard（黑板）。dragonfly（蜻蜒），blueprint（蓝图），hotline（热线），stand—up（竖着的），hand—wash（手洗）。warmiron（温熨）等。

　　（四）拼缀法

　　对原有的两个单词进行剪裁。取舍其中的首部或尾部，然后连成一个新词。这种方法叫做拼缀法（blending words）。如brunch（由breakfast和lunch变化而成）。motel（由moto和hotel变化而成），smog（由smoke$flfog变化而来）。

　　（五）缩略法

　　缩略法是现代英语中一种主要的构词手段，缩略法可分为两种。一种是对原来完整的词进行加工，缩略其中的一部分字母，构成新词。这种词叫做缩短词（clipped word）。类似的词如quake（由earthquake缩合而成），phone（由telephone缩合而成）。Ⅱu（由influenza缩合而成），memo（由memorandum缩合而成）；一种是将词组中主要词的开首字母联成一个词，这种词叫做首字母缩略法。例如首字母缩写法，通过将单词的开头第一个字母组合形成的新词。这一类的词在英语词汇里不胜枚举，例如VOA，USA.WTO，APEC等。

　　（六）语境法

　　词汇是语言的基本要素，它依存于语境并受之影响，离开语境孤立地看一个词是很难准确地理解该词的真正含义的。在一定语境中出现的新词往往是鲜活的，离开了语境的孤立的词犹如离开了水的鱼。教师要使学生在学习语言时，不仅知道词汇的基本意思，而且能通过句子、段落、篇章语境推测它的内涵意义。真正做到既见树又见林。例如：在大学英语第三册第5单元有这样一个句子：Coming home from schooltIIat dark，winter‘s day so 10ng ago，1 wa$filled with anticipation.I had a new issue of my favourite sports magazine tucked undermy arm.and the house to myself.文中有这个短语“filled withanticipation”，读者不禁要问：“期待什么？”要理解其真正的涵义。就要靠语境。从上下文我们可以看出anticipation是指reading his favoufite sports magazine without being disturbed.进而可理解该词的意思是“a feehng of excitement about seme.thing pleasant that you know is going tO happen”。可见。能否正确理解词的内涵意义取决于对文中语言环境的分析和理解。在教学中教师要不断强化学生的语境意识。使他们正确、全面地理解词汇。

　　（七）词性变换法

　　通过词性转换构成新词。称为词性变换法。这种方法的关键在于把握源词和新词同形，仅仅存在词的性质的变化。例如iuice.作名词的时候意思是果汁，而当它用作动词时，意思则变成榨汁了。又如nurse一词，名词释义为护士。动词意义则成了护理。

　　（八）阅读法

　　学习英语词汇不是单靠教师课堂的讲解就能解决问题的。更多的t作需要学生在课后自觉进行。通过阅读不仅可以使学生在读文章的过程中了解新词。而且可以锻炼学生在具体篇章当中运用上下文语境以及英语构词法的知识探索新词释义的能力。同时。学生通过课外阅读可以极大地开阔眼界，了解社会经济、政治、文化诸多方面的信息。

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