?初中英语词汇练习：
出国单词得大量记忆，给你几点建议供参考吧：1、首先背单词要有计划，每天固定背多少，一定要坚持下去才会有效果。2、背每个单词时不要背太长时间，有个印象就可以背下一个，但一定要脑子想一下。3、根据遗忘的程度来及时复习前面的单词，这个自己手动比较麻烦，可以用单词风暴这个电脑软件按遗忘提醒复习。4、平时在课文里多读或背诵文章，这样背会的单词马上用起来，效果就更好了。
广丰县实验中学 管春生 本人在从事英语教育教学中，了解到学生普遍感到记忆单词是一件困难又令人头痛的事情。为了提高学生的记忆单词的效率和兴趣，我在使用新目标教材过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。 记单词是学生学习英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高了教学质量，我们要向效率要时间，而不是让学生一味的加时间，从而达到学生在学习中能体会到记单词的乐趣和高效率。 如何在课堂教学中有意识地培养学生的词汇记忆的能力呢 一、对学生进行瞬间记忆训练 教育心理学者研究:“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡事已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍作启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或老师讲出单词的中文意思，学生读出生词并拼写。如八年级上册unit 6 i’m more outgoing than my sister.中的单词outgoing, twin, calm, wild, serious, athletic 描述人物性格特征的单词教学时，可运用单词和某个同学联系起来记，这样效果会更好。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有少部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使英语成绩不太好的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。 二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象 记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打好基础。在教学过程中，想方设法用新奇，甚至反常的方式呈现新单词，这样有助于集中学生注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生的兴趣。1.图片展示法:例如:八年级上册unit 2 what’s the matter中的单词:back背 arm臂 ear耳朵 eye眼睛 foot 脚 hand手 head头 leg腿 mouth嘴 neck脖子 nose鼻子 stomach胃 tooth牙齿 throat 喉咙，这些人体部位的单词，使用一张人体图展示单词，学生更有兴趣去记忆，也可配玩游戏“touch your “face”来吸引学生的反应能力和学习气氛，效果更佳。 2.对比形式呈现:例如 now和new, quite和quiet, quilt, band和bank, week和weak, ear和hear, some和same , park和part, 通过这样的呈现，学生见到单词就会习惯性地去分析比较相似词之间的相同点和不同点，不会记错单词。有时可将单词与生活相联系。如，她昨天看了film(电影)，我早上喝了milk(牛奶)等。 新奇的方式，与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，加深学生对单词的印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，加强训练记忆力。 三、化机械记忆为理解记忆 理解了的内容，就容易记住，理解的越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语，句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。1.直观法如八年级上册unit 7 how do you make a banana milk shake 中的单词 turn on, cut up, peel, pour, put …into 时，最好伴随这些动作边做边教，更直观具体，让学生也边做边读，即理解透彻也更容易记住。 2.构词法记忆:通过归纳比较，把单词分类归纳，看他们属于构词法中的哪一类，再使用相对应的方法记忆，如①派生词success n.成功就可联想出 succeed v.成功，successful a.成功的 successfully ad. 成功地;friend n. 朋友，friendly a. 友好的，等②合成词schoolbag,storybook, countryside, friendship, outgoing, raincoat, somewhere,等;③词类转换词:water n.水 v. 浇水 work v. 工作 n. 工作train n.火车 v. 训练 等。总之，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。 四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力 心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘规律是先快后慢，刚记住的内容，最初几个小时内遗忘的速度最快。四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完成消失。因此，引导学生有计划地经常复现所学的英语单词，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象;讲解课文中，结合教材的内容再次识记所学单词，还可以让学生划出哪些是所学的新单词，在朗读课文时，着重记忆这些新词的意思以及用法，从而使学生在多次的复现中巩固所学的新单词。 当然，记忆单词的能力训练是多种多样的，仁者见仁，智者见智，我们只有在教学实践中不断探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学，教育学的规律。只有这样，我们才能在提高教学效率的同时，减轻学生的负担，从而全面提高学生的素质。 参考文献:《外语教学》2011年第6期 《英语园地》
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